新高一如何规划留学"爬藤"路?大咖说学术和课外活动必须这么做!

俗话说“凡事预则立,不预则废”,好的规划就是成功的开始。

新高一前的暑假,是大部分家庭为孩子做高中教育选择的关键时期,是进入体制内学校——参加高考或留学?还是学习国际课程进入留学队列?不管怎么纠结,都要有个比较好的选择和合适的计划。

我每年接触上百位出国学生家庭,尤其是在近几年,发现9年级已经在做大学申请规划的同学占了相当大的一部分,这个阶段的学生家庭,由于准备早,所以更关心如何进入名校,甚至是常春藤盟校。

我总结了这3年来升入藤校的学生所做的留学规划经验,希望能给准备进入美国留学的学生家庭带来一些启发。

“爬藤”之路艰辛又漫长,我将分为三个主题逐步为大家讲解:

1.学术研究与活动篇;

2.成绩与标化篇;

3.夏令营与访校篇。

今天主要为大家解读学术研究与活动对“爬藤”的影响,把这个作为开篇,也有其深意:2018 U.S.News排名37的波士顿大学,今年录取的新生数据中标化成绩SAT均分1468,ACT 均分32,TOEFL均分106,“分数”普遍飙高,课外活动成为更具区分度的一项申请条件,它不仅能展现个人特点与能力,还可以为文书写作积累素材。下面,我们就展开来说明。

课外活动在美本申请中的重要性?

CommonAppcation美本通用申请系统(美国大学本科入学网上申请的一站式网站,学生需要上传,在校和SAT/ACT/AP标化成绩、课外活动、文书等申请材料,适用于包括哈佛,耶鲁,普林斯顿等名校在内的700+美国大学。)中,活动选项共计30种。

Common APP的活动列表

大致可以划分为学术类,艺术类,体育类,志愿者类,社团类等,其中实习(internship)和社会公义(socialjustice)是2017年8月1日更新后增加的2个类型,申请人可以根据自己的实际情况从中最多选取10种活动罗列并作简单陈述,而除了陈述活动外,又特别强调3个问题

1.Timingof participation;

2.Hoursspent per week;

3. Weeksspent per year;

而这3个点却表达出大学对申请人课外活动的关注点“参加课外活动的持续性”,也是官方公布出来最具有参考价值的准则之一。

当然,需要坚持做的课外活动,招生官也更看重“质量”而非数量。学生选择参加什么种类的课外活动本身没有优劣之分,只要能够投入该项活动中就好。

招生官更愿意看到四年里“浸入”2-3项活动的学生,而不是“掠过”10-12项活动的学生。如果一个学生数年以来都在某个社团工作,或者高中四年都在从事某项体育活动,那么他的这项活动会引起招生官的好感

另外,哈佛教育学院联合80多所名校发布教育改革报告《Turing the Tide教育改革方向》中除了也重点提及“注重活动质量而非数目”,其他2点是提倡有意义的贡献、录取过程中评估学生的三观和对他人的贡献。

同学们在活动中做了什么,通过活动收获了什么,学校希望同学们能够通过活动展现出独特性、天赋和能力,并从活动中吸取养分、学以致用。这是所有美国大学对学生参与课外活动最普适性的要求,而领导能力或创新能力,活动成就或影响力,却是TOP院校更看重的能力

那么在做课外活动时,你就清晰地知道了这5条一定要执行的标准

1.课外活动的持续性;

2.课外活动的质量;

3.有意义的贡献或对他人的贡献;

4.领导力;

5.课外活动的成就或影响力;

这里,为了能够形象地说明课外活动的要求,我就从育伦留美做过的几个学生案例来说明:

康奈尔的S同学是个数学狂热者,TA在数学上的成果不仅贯彻了整个中学生涯,还达到了国际化的水平;卡耐基梅陇大学的C同学,爱好广泛,并有极强的执行力,不管是服务他人还是影响他人,TA都能做到极致。

而这里,我重点要说杜克大学的T同学,TA是个体育爱好者,但同时又非常喜欢数学,通过学科与运动的搭配,又重新创造了一项非常有特色的学术成就,这就非常符合学校要求的“intelligently, creatively and enthusiastically”,其中,Academic Accomplishment的重要性也能够看出来。

杜克大学Duke University Who WeLook For:

当我们与招生委员会讨论学生的申请材料时,我们会考虑每个学生的学术和个性。我们会思考学生在面临机遇和挑战下能够完成的事情。我们寻找那些具有多样的经历、背景、兴趣和观点的学生。我们也特别欣赏那些热爱思考,并有所作为的学生。”

在学术能力的基础上,加上聪明,热情,创造力,这几乎涵盖了所有美国名校的对申请者的关注点。如果你不引起重视,终将与他们无缘。

育伦留美近3年来申请到TOP30的申请者,我们都会根据大学的需求和学生的个性进行严谨分析并进行高度匹配,我们从学术出发,做到深度和影响力,这也是为什么他们所有人都能获得国家级以上奖项和学术研究成果。

这里我简单附上不同门类的竞赛,供大家参考:

竞赛类别

竞赛名称

数学类竞赛

美国高中生数学联赛、AMC美国数学竞赛、HIMCM美国高中生数学建模竞赛、国际数学建模挑战赛

综合性科技类竞赛

英特尔国际科学工程、上海青少年科技创新大赛、登峰杯全国中学生学术科技创新大赛等

物理/化学/生物类竞赛

国际奥林匹克物理竞赛、“物理杯”美国高中物理竞赛、国际奥林匹克化学竞赛、国际脑神经科学大赛等

人文社科/商科类竞赛

国际奥林匹克语言学竞赛、全美演讲与辩论联赛、全美高中生商业挑战赛、宾大沃顿投资交易大赛等

如果孩子对以上哪个门类的科目感兴趣,或很擅长,获得名校更看重的“学术成就”,就可有针对性的开始准备。就拿数学类竞赛来说,想要申请美国顶尖大学,不管是申请理工科专业还是人文社科类专业,“数学”都是一个统一受用的标签。

耶鲁大学校长表示“教育全球公民是大学最重要的职责之一,而超越文化和政治分歧的最好方式就是教育我们的学生,不论什么专业,都像科学家一样思考。”这个逻辑对于中国学生参加高考必须有数学这个必考科目是一样的道理。STEM专业的学生,数学是学习专业的基础,人文社科类专业的学生更能通过数学训练出的逻辑思维辨明“文以载道”的真相。

如何选择自己的课外活动?

课外活动有哪些误区?

课外活动要突出个人特色,不仅仅是文书要能看出你是个什么样的人,从活动中,也需要了解你的“真相”。具体来讲,从以下2方面入手较为直接。

A 兼顾学术和个性去选择活动课外活动的含金量分类和评判标准:

参加的活动最好要能够体现自身领导力、创造力以及一定的国际背景,同类活动的数量不宜过多,一定要保证活动质量。同时,主线活动也不宜过多,不能全是跟专业相关的,要兼顾学术和个性。

B 打造最具含金量的个人项目

从含金量来讲,学生社团或志愿者活动是最基本的。

在美国,如果完成不了一定的社区服务,是无法毕业的,这些活动是有硬性学分要求的。

个人项目是区别于其他学生最主要的一个活动类型,但也不是一蹴而就的。它要从最基础的开始,然后一点一点地成为特长,再成为学术,最后成为具有个人特色的项目,所以最好从九年级或十年级就开始,因为虽然表格里可以填写十二年级进行中,但是招生官会更关注之前三年已经完成并取得一定成果的条目。

方法说明了,你是否就真的会规划和设计自己的课外活动了呢?我相信很多家长在听过顾问老师的讲解后,都会着急地为孩子操办起来,但心急往往会犯错,以下是我根据这几年接触家长和学生的经验中总结出的“你一定要避免进入的误区”。

误区一:课外活动可以代替学术成绩;

进入国外的大学,可以做很多各种各样的活动,科研、义工、竞赛、社团、游学全都来一点,以活动为“优先”级,殊不知,如果你没有把在校成绩提高,这些虚名的活动并不能跟你自身的条件有所串联,那拒绝你,真的是显而易见。

误区二:课外活动的数量越多越好;

对于课外活动,需要重质不重量。我们希望了解学生的热忱,以及他们的兴趣。美国大学招生官认为通过课外活动可以了解到学生的兴趣、性格及能力。申请人填写活动细节是应该重点描述其所参与活动中的角色及所学到的事物,而不是把所有的经历一一罗列。

误区三:课外活动一定要有大规模

课外活动就要高端大气上档次,一定要轰轰烈烈,只有“史上首次”、“独一无二”的活动才能让名校的招生官感兴趣。那么,如果参加一些小规模的活动,申请名校就很难获得成功么?从我们以上的创立学生社团,为班级设计班服这样的例子中就会得出否定的答案。

美国名校从课外活动中来观察你的特质、潜力、优势,看的是活动给你带来了哪些变化,而你又能从活动经历中收获什么。你不一定需要去做什么轰动的事情,如果去麦当劳打工可以融入社会,这也是个好主意。

误区四:课外活动要投其所好

有的学生总在琢磨什么样的课外活动会让学校“喜欢”,比如耶鲁喜欢有领导才能的,麻省理工喜欢学术类型的,然后针对不同的学校做相应的活动,认为这样是有的放矢,投其所好,更容易取得成功。而事实总是与之相反,美国大学希望录取的学生群体多元化,比如耶鲁不仅希望招到有领导才能的学生,也希望招到有研究才能的人;麻省理工也录取过只有学生工作、没有竞赛类奖项的学生。所以不能说学校喜欢什么你就去准备什么,这就有些片面了。

误区五:课外活动中领导力的体现是由职位高低来决定的

有些学生会认为课外活动中体现出的领导力是通过干部职位以及领导人数的多少来决定的。但事实上,这并不能完全体现出个人的影响力和人格魅力。

本科招生官期待看到的是一个全面、立体的高中生,他们期待找到那些主动关怀别人、可以聪明地与别人交谈的人,愿意始终走在队伍最前面,并不断自我成长、自我完善,能够为别人指引所要走的道路,并鼓励他们和自己一同走完道路的学生群体的灵魂人物。而不是一个以自我为中心,关注自我成就高于一切的躯壳。

误区六:申请材料提交前临时抱佛脚的活动

突然在申请季前出现密集活动行为,耶鲁大学招生官对此表示:我们最多能让这样的申请呆在waitlist里。这里就跟我们所强调的早规划有很大关系。

好了,说到这里,《新高一如何规划留学“爬藤”路——学术研究与课外活动篇》就基本讲清楚了。

家长一定要明确:课外活动是长期坚持做出来的,尤其是涉及到学科兴趣的活动。

时间更是不等人,每年的上半年都是各大竞赛的报名和初赛时间,如果在新的一年开始的时候还没找到方向,那很可能就会错过这一年可以出成果的关键期

我们每年暑假专为未来申请季同学开设的竞赛类和激发学术兴趣的课程,通过这些课程,学生们把握住了整个假期,也为自己的申请赢得了宝贵的时间。


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